LIMA, Perú — El director provincial de Educación en Granma, Manuel Abelardo Ortiz Uriarte, aseguró que existe “alegría en las escuelas” tras el inicio del curso escolar 2026-2027, aunque en el mismo balance reconoció que la falta de combustible ha convertido en una tarea “muy compleja, como nunca antes” el traslado de materiales hacia las comunidades.
Ortiz realizó un recorrido por ocho de los 13 municipios de Granma hasta este jueves para evaluar el comienzo del período lectivo y destacó el ambiente que encontró en los centros educativos.
“Hay alegría en las escuelas, buena asistencia a clases, se ve un compromiso con este proceso. Se respira un buen ambiente en este sentido”, declaró el funcionario, citado por la emisora estatal Radio Bayamo.
Sin embargo, detrás de ese diagnóstico favorable aparece una realidad marcada por las dificultades de transporte y abastecimiento que atraviesa la provincia, particularmente en sus zonas montañosas. El propio dirigente admitió que llevar los recursos hasta esas comunidades fue especialmente complicado debido a la escasez de combustible.
“Ha sido muy complejo, como nunca antes”, reconoció Ortiz, quien explicó que las autoridades tuvieron que recurrir a las vías disponibles para trasladar los materiales que aún faltaban en las escuelas de montaña.
El Gobierno provincial se apoyó tanto en medios de actores económicos estatales como no estatales para intentar sortear las restricciones de combustible. Según Ortiz, una parte de las dificultades pudo mitigarse porque los libros de texto y los programas de estudio correspondientes al primer y segundo perfeccionamiento ya habían sido enviados a las comunidades antes del comienzo del curso.
El contraste entre el discurso oficial del régimen castrista sobre el inicio de las clases y las condiciones materiales del sistema educativo no se limita a Granma. El curso escolar comenzó el pasado 1 de septiembre en todo el país con una cobertura de apenas 73% de docentes titulados y una producción de uniformes que, para la enseñanza primaria, alcanzó solo 12% de la demanda.
La situación energética también condicionará el desarrollo del período lectivo. Las autoridades han establecido que la cantidad de horas de clase, el funcionamiento de los seminternados, las dobles sesiones y la frecuencia de la presencialidad dependerán de las condiciones concretas de cada provincia, municipio e institución.
La ministra de Educación, Naima Trujillo Barreto, había anunciado a finales de agosto que alrededor de 1,4 millones de niños y adolescentes comenzarían las clases en los distintos niveles educativos. La funcionaria reconoció entonces las dificultades que enfrenta el sector y las vinculó con el denominado “cerco petrolero” de Estados Unidos.
“El sistema educativo cubano es consciente de las dificultades tremendas de los impactos extraordinarios que para nuestras infancias, niños, adolescentes, tiene la asfixia colectiva que nos han impuesto”, afirmó Trujillo, quien defendió al mismo tiempo la presencialidad como un indicador de “calidad”.
El Ministerio de Educación programó además una etapa intensiva hasta el 3 de octubre para recuperar contenidos pendientes del curso anterior, evaluar las necesidades de los estudiantes y reforzar la atención a quienes cambian de nivel educativo.
A la escasez de combustible y de recursos se suma el déficit de maestros. El 27% de las plazas que no están cubiertas por docentes titulados deberá ser atendido mediante estudiantes universitarios, profesionales de sectores como la cultura, la ciencia y la industria y trabajadores jubilados reincorporados a las aulas.
El Gobierno también aplicará la Resolución 10, que permite redistribuir las cargas docentes, pagar trabajo adicional y asignar a un mismo profesor clases en más de una institución.
